作为海南省学科带头人，我有幸参加了2012年度省学科带头人提高培训，在华南师范大学海南省学科带头人高级研修班上，聆听了华南师范大学教育信息技术学院汪晓东博士做了《从“微课”到“颠倒教室”》讲座。
第一次听了一个新名词，引起我的注意，当时我更关注的“微课”，它是一个新名词，但它并不新鲜。作为教育技术专业毕业的老师，对此并不陌生。它是一段视频录像，但与录像课本质上还是有区别的，我更愿意把它当做一种课程素材，老师可以自己制作的素材。我们也做了不少尝试，在上信息技术课时，采用过“微课”。，汪晓东博士指出可将已有的优秀教学课例（录像课例），经过加工编辑（如视频的转录、切片、合成、字幕处理等）并提供相应的辅助教学资源（如教案、课件、反思、习题等），进行“微课”化处理。现在老师都具备一定信息技术能力，可以采用比较简单的方法，通过原创开发方式制作一节全新的“微课”作品。
从“微课”讲座，我联想到腾讯网“微课堂”，我曾经在腾讯网“微课堂”看了不少专业人士讲座，很有收获，比如“历代经济变革得失”，讲座者吴晓波，一个为兴趣和诚意写作的财经作家，启发我们探索中国经济的制度创新。我在中学时，根本不会有机会看到或者听到的讲座。我想，这是汪博士提到的“颠倒教室”。
为了更深层次探究，我尝试做关于“颠倒教室”综述。与其说综述，不如说罗列整理，为以后研究教学模式做资料准备。
一、“颠倒教室”的提出与理念
1.追溯“颠倒教室”的来龙去脉
汪博士毕业于华南师范大学信息技术学院，我先从校友汪博士《从“微课”到“颠倒教室”》讲座开始，找到《焦建利：关于颠倒教室》（来自新浪博客，教育现象学,博主：刘良华教授）。刘教授曾经任教华南师大，焦建利教授也是华南师范大学信息技术学院副院长。母校老师引领教育理论传播，倍感亲切。
2.提出了“颠倒教室”（The Flipped Classroom）的理念
2007年，美国Woodland Park High School 的两位化学老师，Jonathan Bergman 和 Aaron Sams ，找到了一个可以录制PowerPoint演示的软件，由此提出了“颠倒教室”（The Flipped Classroom）的理念，五年来，这个新模式在包括北美在内的世界各地学校广受欢迎。
颠倒教室这个理念，起初是两位化学老师，将自己的课件录制下来，把课堂实录放置到网站上，给那些因病无法出席课堂教学的学生学习使用。不久，这两位化学老师开始重新思考，究竟如何利用好课堂教学实践。颠倒教室发展到今天，它已经改变了传统的课堂教学格局。
二、颠倒教室究竟颠倒了什么？
读了《焦建利：关于颠倒教室》博文，体会到流程的变革，改变课程结构。
1、颠倒教室颠覆了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐步走，学习新知识；课后自主学，运用学到的知识和技能。而颠倒教室则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。
2、颠倒教师颠倒了传统的教学理念。事实上，目前教师里依旧是“以教师为中心”，“以学生为中心”很难落到实处。而颠倒教师做到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教”。
3、颠倒教师颠倒了教师和学生的角色。传统教室里，教师是知识的拥有者和传播者，而学生是接收者，学生总体上是被动地学习。而在颠倒教室里，学生是主动的自主学习，教师是有针对性的个别指导。
4、颠倒教师颠倒了传统的教学模式。传统教学要利用好在线资源和在线学习，往往是课前课后由学生自学，而学生有依赖心理，反正老师会在课堂上讲的。而颠倒教室则可以很好地利用混合学习模式。巧妙地将在线学习与面对面的教学有机地结合起来，将新知识与技能的学习，以及其应用和迁移有机地结合起来了。
颠倒教室的案例，再次向人们证实了一个事实，即技术并不完全是有形的媒体和硬件。流程的变革也能带来生产力的巨大变革，如同三级轮耕对农业的变革一样。
三、推广与应用
1、技术推进
《未来的课堂：颠倒的教室》②
颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。
——英特尔全球教育总监Brian Gonzalez
在Brian Gonzalez看来，目前在国内教育发展过程中，出现的三个明显增长分别是：学习无处不在、在移动中学习以及云计算。
同传统方式相比，新的学习方式是从学生角度出发、由教师驱动的模式。在新模式下，教师的职责越来越像一个导师、指导者，课堂的互动更多。
为了更好的去激发学生的学习积极性和学习热情，新模式下的老师会自制学习内容，通过共享、动态的测评，来追踪学生的学习过程；同时，他们还会用多种方式帮助孩子在游戏中学习，使得每一名学生的学习更加个性化。
2、研究学生，探究教学规律
2012年下半年，紫金星公司在学校开展了一个讲座，邀请教研组长参加，其中李赛金/GRACE Li，教育行业经理，英特尔(中国)有限公司做了《一对一数字化学习 “智”力教育变革》讲座。关于学习金字塔，我在省级培训讲座也讲到，记忆犹新。选择2个反映思路的PPT页面,供分享。
（1）学习金字塔
（2）“颠倒教室”模式在教学中的使用
四、现状与思考
“不仅如此，在我看来，颠倒教师更有利于我国的应试教育和素质教师。很可惜，到目前为止，我们还没有看到国内的实践和案例”。①
从“颠倒教室”的理念，我觉得启发我们要研究学生，要探究教学规律。为什么我们课业负担重？源于我们拘于传统教学方式，对学生研究不足，还是我们课堂组织方式问题？信息化环境逐步发展变化，使得我们有条件改变我们的学习方式。
没有信息化环境，就不行了吗？我有机会参观了广州80中。他们采用编写学案的形式，让学生先学，然后教师再进行讲授，有针对性的讲授，实际上是研究了学生，编写学案，研究学情，学生经过学案学习后的情况分析，这些都要研究学习。学案就是资源，“微课”也是资源，信息化环境更是资源，如何利用资源成为关键。势必要求老师研究学习，探究教学规律，改变课堂组织方式。回应本文最近文章题目“营造信息化环境，变革课堂结构”。
为什么这么多学生补课？重点中学也补课？值得深思。有人归因于师德问题。我认为毕竟少数。问题还在于我们对学生不够了解。
回忆起我初中学习的时候，我经常教我的同学做题，不想到成就了我，每次都是考第一，其中有此原因。从这个角度来看，分重点班也弊端。
是时候有条件深入研究学生。
五、有关颠倒教室的一些资料和国内最近发表文献
（一）焦建利教授博文提供的资料：①
1.The Flipped Classroom
2.The Flipped Classroom Defined
3.Teachers Use Technology to Flip Their Classrooms
4.How the FlippedClassroom Is Radically Transforming
5.The Flipped Classroom Infographic
我进入第一资料网页，可以看个大概，或者借助互联网，可以明白其中意思。都说，职称英语没有用，其实用处可大了。
（二）国内最近发表文献
从百度上找的，还有其他的吗？
《颠倒教室究竟颠倒了什么》，作者：关中客，《中国信息技术教育》2012年第05期
六、参考文献
1.《焦建利：关于颠倒教室》，
http://blog.sina.com.cn/s/blog_502e7a6d0102dyn9.html，新浪博客，教育现象学,博主：刘良华教授，
2.《未来的课堂：颠倒的教室》
2011年10月10日，来源：中国教育新闻网—信息频道
http://www.jyb.cn/ad/news/201110/t20111010_456993.html
3.《一对一数字化学习 “智”力教育变革》，李赛金/GRACE Li，教育行业经理，英特尔(中国)有限公司
